Comênio

Eu quase me peguei idolatrando Comênio...

Tá certo que suas idéias eram extremamente inovadoras para a época e apesar da distância temporal algumas são contemporâneas, como:

* proporcionar momentos prazerosos de estudo;

* reduzir o excesso de atividade e gerar melhor aproveitamento de cada ação;

* dosar atividades com momentos de descontração;

* tomar cuidado para não magoar a criança;

* valorizar os princípios morais e a formação da personalidade;

* graduar o conhecimento;

* dar acesso a conhecimentos compatíveis com a faixa etária;

* investir em experiências e uso de concreto;

* estímular e valorizar os sentidos.

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Mas é importante que também tenhamos ciência do que não é válido na Didática Magna, para que não saiamos por aí proclamando uma perfeição inexistente. Comênio também acreditava que:

* o homem era tábua rasa, como declarava Aristóteles, devendo o professor grafar os valores desejados e as idéias certas;

* somente na tenra idade a educação se desenvolveria (desacreditava na educação de adultos);

* a educação deveria ocorrer sempre pela manhã (não reconhecendo diferentes relógios biológicos. Minha filha só rende à tarde);

* a diversidade de inteligências era uma deficiência a ser resolvida;

* deveria haver apenas um educador e um autor para cada matéria (engessando o conehcimento e aprisionando-o às idéias de um único intelectual);

* a proximidade com alunos era algo que deveria ser inquestionavelmente evitado, devendo o professor jamais atender no individual, manter a distância e realizar explicações ou dar respostas somente para o coletivo;

* apesar de o ensino de tudo ser garantido a todos, certos livros não deveriam chegar nas mãos das mulheres.

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Para encerrar eu desejo fazer alguns recortes dela que achei muito interessantes:

A Didática Magna era dedicada aos pais, escolas, professores e alunos:

"Aos estudantes, porque poderão, sem dificuldade, sem tédio, sem gritos e sem pancadas, como que divertindo-se e jogando, ser conduzidos para os altos cumes do saber."

"37.Por isso, daqui para o futuro:

I. Em primeiro lugar, formar-se-á a inteligência para a compreensão das coisas; em segundo lugar, a memória; em terceiro lugar, a língua e as mãos.

II. O professor deverá procurar todos os caminhos de abrir a inteligência e fazê-los percorrer de modo conveniente."

"50. Daqui paia o futuro, portanto:

I. Distribua-se cuidadosamente a totalidade dos estudos em classes, de modo que os primeiros abram e iluminem o caminho aos segundos, e assim sucessivamente.

II. Distribua-se meticulosamente o tempo, de modo que a cada ano, mês, dia e hora seja atribuída a sua tarefa especial.

III. Observe-se estritamente esse horário e essa distribuição das matérias escolares, de modo que nada seja deixado para trás e nada seja invertido na sua ordem."

"Dez fundamentos dessa facilidade.

2. Se observarmos as pegadas da natureza, torna-se-nos evidente que a educação da juventude se processará facilmente, se:

I. Começar cedo, antes da corrupção das inteligências.

II. Se fizer com a devida preparação dos espíritos.

III. Proceder das coisas gerais para as coisas particulares.

IV. E das coisas mais fáceis para as mais difíceis.

V. Se ninguém for demasiado sobrecarregado com trabalhos escolares.

VI. Se em tudo se proceder lentamente.

VII. E se os espíritos não forem constrangidos a fazer nada mais que aquilo que desejam fazer espontaneamente, segundo a idade e por efeito do método.

VIII. Se todas as coisas forem ensinadas, colocando-as imediatamente sob os sentidos.

IX. E fazendo ver a sua utilidade imediata.

X. E se tudo se ensina sempre com um só e o mesmo método."

"38. Daqui para o futuro, portanto:

I. A nada se obrigue a juventude, a não ser àquilo que a idade e a inteligência, não só admitem, mas até desejam.

II. Nada se obrigue a aprender de cor, a não ser aquilo que a inteligência compreendeu perfeitamente. E não se obrigue uma criança a recitar de cor uma lição, sem se ter a certeza de que ela a compreendeu.

III. Nada se mande fazer, a não ser depois de haver mostrado a sua forma e indicado a regra que deve seguir-se para a executar."

"3. Em resumo, devem proporcionar-se ao adolescente, que deseja penetrar a fundo as partes mais intrincadas das ciências, as quatro condições seguintes:

I. Que tenha puros os olhos da inteligência;

II. Que os objetos lhe estejam próximos;

III. Que preste atenção; e então

IV. Que se lhe ofereçam as coisas que estão relacionadas com outras coisas, com o devido método.

Assim, compreenderá tudo, bem e depressa."

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Comênio deve ter chocado muito a sua época. Suas idéias eram revolucionárias e sua visão inovadora. Num mundo teocentrista, focar o aluno como centro do processo educacional sem dúvida foi no mínimo um ato de coragem. E o mais impressionante é que mais de 300 anos depois, muitas de suas idéias ainda nos fazem refletir e agregar críticas e uma nova visão a nossa prática.